人工智能技术培训方向范例

人工智能技术培训方向范文1

关键词：农机；新技术；发展特点；推广应用

农机新技术引领我国农业生产方式，为我国农业生产带来了巨大的便利。农机的应用，不仅有利于工作效率的提升，而且能使农民获得更好的生产体验和感受，为实现农业高产、稳产、优产提供有利的条件。随着社会的发展，农机广泛应用到农业生产之中，农业机械化的优越性逐渐被农民所认识。但是，仍有很多农民受到经济条件、传统耕作思想等因素的影响，对于农机的接受程度不高，导致农机应用市场不够广阔。为此，农机管理人员和生产人员了解和掌握农机新理念和新技术的发展特点，促进农机新技术推广应用非常重要。

1农机新技术的发展特点

1.1向精确农业方向发展

粗放型模式是我国传统农业机械化生产的主要模式，其在很多方面都存在不足。目前，农机慢慢向精确农业思想方向上发展，更加注重提升机械品质，农业机械发展更加精细化。。播种和施肥就是最好的例子，加入农业机械工作能够确保播种、施肥时种子和化肥的用量，能够对播种、施肥的科学性提高予以保证，同时能够节约大量成本。②节约资源。农机加入农业生产之中，必然少不了燃油资源以及水资源的消耗。农机新技术的发展有利于节约资源，朝着环保的方向发展，使资源的利用率提高，减少资源浪费。③向机械化的生产模式转变。农业技术和生产模式的统一使农机适用范围得到拓展，生产模式向机械化转变。

1.2向高技术农业方向发展

符合科学技术潮流是农业机械的基本发展方向。因此，农业机械的发展应不断融入新的科学技术，对原有技术进行创新：①广泛应用自动控制技术。自动控制技术对作业效率的提高有着至关重要的作用，能使驾驶员的劳动负担得到有效降低。因此，农业机械技术要融合自动控制技术，改善农机发展，通过这项技术使驾驶员的精确性、安全性得到有效提高，快速获取多方面信息，同时对农机的工作状态及时有效地进行调节。②融合信息技术。比如，将定位系统技术、网络技术、遥感技术等融合在农机之中。通过多种技术的融合能够对信息的获取有效保证，同时优化农机工作过程。③对技术充分利用。人工智能技术融合到农业发展中已经非常普遍，农业机械要逐步向这个方向发展，实现农业发展无人化模式，即播种、采摘、收获等等皆实现人工自动化模式。

2农机新技术的推广应用策略

2.1做好宣传工作

要完善农机新技术推广机构，制定一系列推广措施，将各项措施落到实处。同时，管理推广人员要十分了解农机新技术的特点，采取走村窜户的方式，展示新农机，讲解新技术，做好宣传推广工作。同时，培训当地农民应用农机；可以设置固定宣传咨询点，免费发放农机资料，还可以在人员集中地方现场展示农机新技术，让农民认识到应用农机新技术的好处。

2.2加大对农机的重视程度

全社会应提高对农机管理重要性的认识，结合管理理念和时展，对农机管理模式进行更新，优化农机产业结构，扩大农机应用范围。多开展实践活动，让人们在开展实践活动的过程中认识新技术，学习新技术，积累经验。在培训过程当中，尤其要把法律法规以及农机使用、维修、保养技术作为培训重点，加强模拟操作。

2.3推动农机管理与新技术推广信息化建设

。现代社会信息化水平非常重要，农机推广也需要保证信息的时效性。为确保信息的时效性，应建立和完善关于农机新技术推广的网络体系，同时加大这方面的投入，引进先进技术设备。还要对工作人员的推广模式进行更新，结合计算机技术对农机新技术进行推广，使农民有更广的范围和更多的渠道了解认识农机新技术。同时，相关机构要落实国家，深入到农业生产之中与农户交流和沟通，深刻了解用户需求，有针对性地制定计划。②优化农业内部结构。应加大新农机技术的宣传力度，让农业机械的优势被更多的农民所认识，将农业机械的使用操作、维护保养方法传授给他们。同时，对农业机械使用者的管理实行统一的模式，定期调查，定期走访，了解农机使用情况并及时调整。③重视农机管理和农机新技术推广应用的传播。推广农业机械设备，宣传农机新技术，面对的主体都是农民，其认识和接受程度非常重要。因此，一定要加大宣传力度，提高农民对农业机械新技术的掌控能力，针对不同的农民要选择不同的宣传策略，有效提高推广效率。

3结束语

总的来说，随着社会的发展进步和科学技术的不断创新，农业发展越来越现代化，农机新技术的发展是时展的必然趋势。创新发展是农机新技术更新的前提，同时需应用自动控制技术、遥控技术、网络技术等新技术，提高农业机械设备的精准性。要对农业机械新技术推广工作提高重视程度，加大农业机械新技术的研究力度，确保农业机械生产效率和质量的提高，促进我国农业现代化发展。

参考文献

[1]马立新,石峰.农机新技术的发展特点与应用普及难点分析[J].农机使用与维修,2019(12):102.

[2]李英.农机新技术普及助推现代农业发展[J].农机使用与维修,2019(05):32.

人工智能技术培训方向范文2

关键词：电气；自动化工程；控制；系统；发展

中图分类号：TB

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.131

在科技迅猛发展的态势下，电气工程自动化控制系统成了现代工业化发展的重要指标，它在一定程度上代表了国家的发展状况及程度，可以极为有力地推动国家和社会的进步，在社会大多数行业之中，智能化和自动化作业都离不开电气自动化工程，随着市场经济规模的扩大、竞争难度的加大等因素，电气自动化工程控制系统需要不断创新，以标准化、安全化、专业化作为电气自动化工程发展的方向，从而推动社会现代工业化生产向更为安全可靠、高效的方向迈进。

1 电气自动化工程的概念及其优势体现

电气工程简称为EE，是现代高新科技中的关键学科之一，在电子通信技术的迅速发展背景下，以计算机网络为核心的信息网络时代正在来临，电气工程也以其发达程度成了国家科技进步的标志性象征，电气自动化工程技术融合了智能仪器和计算机设备、热能工程知识等先进技术，通过电气自动化设备的控制手段，对相关参数进行检测、分析和控制，它可以达到机组自动适应、随时变化的效果，涵括有三大主要系统，即：测量系统；执行系统；控制系统，这些系统之中都引入了智能化设备和微处理器，可以实现自动检测、顺序控制和自动预警等功能。

。

1.1 精准快速的高效性能

在电气自动化工程控制系统之中，它通过数字化系统，对设备发出操作指令，这些操作指令由于有不同的地址代码，因而不会相互干扰和混淆，可以极为精准地进行自动控制操作，误操作的几率极低，相较于人工操作而言，极大地提高了准确度。同时，电气自动化工程控制系统还可以实现良好的实时交互功能，在网络信息的实时交互之下，可以实现相关信息数据的及时反馈，从而最大程度地保证其信息传输和交互的精准度。

1.2 实现了全程全时段的自动化监控

经过大量的实践证明，电气故障发生时段大多处于深夜或管理盲区，这些时段之内较难把控，尤其是在人工传统管理模式之下，极易发生疏漏，造成电气安全故障事故或问题，因而，电气数字化自动控制系统具有传统模式不可比拟的优势，它在实时信息采集之后，对信息数据进行精密的分析，并将信息数据的分析结果加以反馈，形成一整套系统而完善的监控系统，在监控系统和指令系统的协同作用下，可以实现全程、全时段的自动化监控和调配。

1.3 极大地提高了安全可靠性

由于电气工程牵涉多个设备及机械设施，由于外在环境因素和自身内部的因素，电气工程存在一定的风险性，甚至会造成重大的事故伤亡。而电气自动化工程控制系统则可以凭借其优良的远程实时控制，随时发现电气系统中的故障问题，对于异常情况可以及时进行灵敏的反应，尤其是在高压、强电流或变电场所等危险区域，电气自动化工程控制技术可以最大程度上减少安全威胁，从而提高电气工程的安全可靠性能。

2 电气自动化工程控制系统的现实状态

电气自动化与行业自动化技术密不可分，在市场经济不断扩大的规模之下，电气自动化技术得到了广泛的应用，然而，与国际电气自动化技术相比，我国的电气自动化工程控制系统还面临诸多的挑战，为此，需要对当前我国电气自动化工程控制系统的发展现状，加以全面的分析和探讨。

2.1 电气自动化工程的分布式控制

在电气自动化工程控制系统中，还主要是由DCS分布式控制系统所构成，它是相对于集中式控制系统而言的，在工业生产领域得到了普及性的运用，具有实时性、扩展性等优点，然而，随着DCS分布式控制系统的普及，我们也看到它所存在的缺陷，DCS分布式控制系统仍旧采用传统的模拟型仪表，归属于模拟数字的混合体系，在极在大的程度上降低了其使用的可靠性，同时由于该分布式系统缺乏统一的标准，在维修过程中的互换性较差，因而，维修成本较为昂贵，有待于进一步改进和创新。

2.2 电气自动化工程的集中监控

电气自动化工程在集中监控方式下，存在处理速度缓慢的缺陷和不足，这主要是由于这种集中监控手段将所有的功能置于同一个处理器之中，而且系统所有的设备都处于监控之中，这样，监控数量就显得庸肿，缩小了系统空间，同时，由于集中监控状态下的联锁、隔离器件中的闭锁都是采用硬接线的方式，这样，系统中的设备就难以实施扩容运作，并在接线反复的过程中，也在无形中增加了线路故障查找的难度，使指令下的误操作增多，导致整修电气自动化系统的控制安全性降低。

2.3 电气自动化控制系统的信息集成化

电气自动化控制系统可以从信息技术和信息管理两个方面加以体现，从信息技术的层面而言，它会在自动化设施和系统设备中进行横向的扩展性对比，而在微电子技术不断应用的形势下，原先清晰的设备界定逐渐模糊，这就突显出结构软件及统一通讯的重要意义。从信息管理的层面而言，它是采用纵向延伸的方式，如：企业人力资源管理、财务核算管理等，这些生产数据信息都是在特定的界面之下进行操作的，显示出动态的、纵深化的监督与控制。

3 电气自动化工程控制系统的发展前景展望

3.1 自动化技术不断创新

随着OPC技术以及Windows平台的普及性运用，未来的电气自动化技术正在以太网和Internet技术之下，进行创新的，在市场需求的驱动之下，电子商务以及IT平台都在加速电气自动化的进程，企业为了提升自身的核心竞争力，不断加大创新力度，不断增强对自动化系统的研发和自主知识产权的争取，引领电气自动化工程系统先进化、创新化。

3.2 电气控制系统的标准化和统一化

在电气自动化工程控制系统中，为了增强其应用的普适性，需要对系统的统一化和标准化进行研究，要最大程度地缩短系统的维修周期，从客户的根本性需求出发，推进系统接口的标准化和统一化，从而使系统具有良好的普适性，可以使不同企业在不同的接口条件下，实现数据信息的传输和交换，最大程度上实现数据信息资源的共享与利用。并且，统一化的电气自动化工程控制系统可以将开发系立于运行系统，从而最大化地发挥其效能。

3.3 增强电气自动化系统的安全性能

。

3.4 提升电气自动化控制系统的专业化

在未来的电气自动化工程控制系统领域，专业人才是关键，这不仅包括研发人员和制造人员，还包括操作人员，要注重对新员工的技术培训，加强电气自动化岗位的专业技能培训，让他们明晰整个安装流程，提升电气自动化工程控制系统的专业化水平。

4 结束语

综上所述，在我国现代化经济迅猛发展的背景下，电气自动化应用显现出不可比拟的优势，具有极为广泛的适用性和宽阔的专业性，并且随着各种新技术、新理论的研究和应用，在极大程度上推进了电气自动化工程的应用水平，使我国的电气自动化控制不断向纵深方向发展，呈现出创新化、标准化、安全化、专业化的发展趋势，更好地应用于社会各个行业之中，为社会创造更多的价值。

参考文献

[1]王挺.分析建筑电气安装工程施工方法及技术措施[J].中国城市经济，2011，（18）.

[2]冷金刚.电气工程中电气和自动化的融合运用剖析[J].中国住宅设施，2016，（05）.

[3]彭嘉琳.电气工程及其自动化技术在智能建筑中的应用研究[J].科学中国人，2016，（21）.

[4]于金芳.电气工程学科建设和发展[J].四川水泥，2015，（05）.

[5]刘源，马晒，杨力.浅谈电气工程的管理[J].企业研究，2014，（16）.

人工智能技术培训方向范文3

[关键词]电子政务 培训 现代教育技术

电子政务是在国民经济和社会信息化的背景下,以提高办公效率,改善决策和投资环境为目的,将信息、管理、服务、沟通功能向互联网上迁移的系统解决方案。同时结合管理流程再造,构建和优化内部管理系统、决策支持系统、办公自动化系统,为信息管理、服务水平的提高提供强大的技术和咨询支持。我国缺乏大量电子政务人才,因此,电子政务培训课程在许多院校都已展开,但是存在着许多问题,本文希望探索一条创新之路,用现代教育技术取代传统的培训方式,为提高电子政务的培训效果提供新思路。

一、电子政务培训的重要性和必要性

电子政务水平已经是衡量一个国家政务水平的象征,世界各国都在大力发展电子政务,电子政务建设是一个复杂的过程,不可能一蹴而就,必须分阶段实施。美国把电子政务发展分为四个阶段:第一阶段为初始阶段,主要是提供一般的网上信息,进行简单的事务处理,技术复杂程度也有限。第二阶段为增强阶段。。第三阶段是以客户为中心的阶段。在这个阶段要实现业务的重组,建立集成系统以及复杂的技术体系。第四个阶段为转化阶段。要建立具有适应能力的政务处理系统;实现与企业、公众的互动式交流,提供相应服务;于此同时,建立高度复杂的技术支持系统。

我国大部分部门正处在电子政务的第二到第三阶段建设阶段,急需大量的电子政务复合型人才,既非常熟悉政务业务与管理工作,又懂得现代信息技术,同时还要具有为民众服务的理念,据统计,我国到2020年,全国将缺少60万电子政务人才,所以电子政务培训课程急需加强。

另外公务员作为电子政务的实施主体,他们的素质和水平决定着电子政务的发展进程,然而,电子政务的推行必将会对广大公务员的既得利益产生影响,如果不能使广大公务员对电子政务的发展形成共识,必将使电子政务的推行工作受到阻碍,对已建立的电子政务的实际价值大打折扣。因此,应把公务员的信息技术应用能力的提高,观念的转变以及适应能力的增强作为工作的一项重要任务。

为提高公民的信息素质,我国还应该像韩国和欧盟学习,推行声势浩大的“全国信息化教育计划”,并为了消除不同地区、不同人群以及不同阶层之间在信息技术应用方面已形成“数字鸿沟”,“不让一个国民在信息时代掉队,要进行全民信息化教育,对所有人员都要普及计算机应用,学会应用电子政务、电子商务。”

二、电子政务培训存在的问题

1.电子政务培训教材内容不够全面,针对性不强,无法满足不同层次和不同类型学员的需求。电子政务培训教材应该面向不同的电子政务主体而编制,电子政务的主体就是那些涉及电子政务的创建、管理、使用、维护、监控的人员。具体的说包括软件开发人员,业务整合或重组人员,各级公务员,广大企业,民众,系统维护和信息统计人员等。针对这些不同类型的人员,有侧重的编制适合的教材,对他们能够针对使用或创建电子政务要实现的目标起到帮助作用。

2.电子政务培训教师缺乏专业经验和实践经验,培训内容缺乏实践内容。教授电子政务课程的教师多数来自于大中专院校,没有参与过电子政务系统建设,也不曾参与电子政务流程或管理工作,缺乏对真实电子政务的实践经验,只能根据教材的内容讲授,所以无法给出更具实践意义的培训内容。

3.电子政务培训方式陈旧不能满足实际需求。电子政务培训方式多数还是以传统的教学方式进行的,即教师按照课本的内容在课堂上讲授,学员以课本和教师的板书或演讲稿(ppt)为主听讲,教学内容多数以电子政务的概念理论为主,而缺乏实践内容,这种以传统的课堂讲授的培训方式,缺少互动,缺少学员的参与实践,所以难以给学员留下深刻印象,所以教学效果不能满足学校和学员的要求,也就无法满足我国对电子政务人才培养的需求。

4.电子政务培训评估标准没有明确,培训评估工作没有起到改进培训的目的。为了达到培训目的和目标,应该对每次的电子政务培训工作制定评估标准,标准要具有SMART原则,即S具体性(Specific),M可测性(Measurabe),A可达性(Achievable),R现实性(Realistic),R时效性(Time-bonded)。有了培训评估标准,并以此标准严格进行评估,根据评估结果找出不足,不断改进,这样电子政务培训才更加高效。

三、电子政务培训应该遵守成人教育的规律

电子政务培训的对象主要是公务员以及民众,对此应该遵循成人教育的规律和人类知识获取的规律,只有科学地安排组织好培训活动,才能更加有效的实现培训的目的。

11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3. 5%来自嗅觉, 1. 5%来自触觉,1%来自味觉。这一实验启示我们,多媒体既能看得见,又能听得见,还能用手操作,通过多媒体技术刺激多种感官而获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。它说明多媒体技术应用于电子政务教育过程不仅非常有利于学员知识的获取,而且非常有利于其知识的保持。

2.成人学习理论

电子政务培训属于成人培训,而成人培训的理论与实践说明,成人对于为什么要参与培训活动,学习什么,如何监控学习过程,学习的效果如何进行评价和学习内容如何与自身工作相结合等方面,都将根据自己已有的经验来作出评判。美国心理学家科尔布(David 。

图1 科尔布成人经验培训圈理论

四、现代教育技术在电子政务培训中的重要地位

现代教育技术是指运用信息技术、多媒体技术、数字技术等现代科学技术对教学过程和教学媒体进行设计、开发运用、管理和评价的理论与实践,现代教育技术主要围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践,支持并优化教学,以促进学习者的学习,在当前,应用于教育中的现代信息技术主要包括模拟与数字音像技术,卫星广播电视技术,计算机多媒体技术,人工智能技术,互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等等,对现代信息技术的使用,应根据教学实际的需要加以选择,现代教育技术有一个目的,就是为了促进学习,提高教学效果。

。

根据成人教育规律和现代教育技术的优势,急需加强现代教育技术在电子政务培训中的应用。。只有加强现代教育技术在电子政务培训课程中的应用,才能真正有效提高教学效果,扩大培训范围,降低培训成本。

五、如何用现代教育技术提高电子政务课程培训效果

现代教育技术与电子政务课程相结合,就要使用适合电子政务课程和学员特点的技术,除了我们常见的传统的教育模式配合些多媒体的教学内容和方式这种技术外,这里主要介绍两种技术,一种是使用电子政务实验平台进行培训。另一种是应用网络开展网上电子政务培训。

1.使用电子政务实验平台,或参加真实的电子政务系统操作的培训。电子政务实验平台是由软件开发公司开发的适合教学的学习平台,它将现实的电子政务工作模拟出来,真实的再现电子政务的工作流程,工作模式,可以不影响真实的电子政务工作环境,学员可以扮演不同的角色,使用不同的业务,如扮演公务员进行信息,公共服务管理,扮演企业人员申请事务办理,纳税,扮演公众个人,进行与教育、住房、保险等各方面的信息查询与事务处理申请等操作。

使用电子政务实验平台进行培训,培训方式也与传统的方式不同,要以“任务为驱动,以专家检查为指导,学用结合,以用带学,以评促用,解决电子政务中具体问题”的方式进行电子政务培训。这种方式适合集体培训,教师要设计好任务及要求,和评判是否培训合格的标准,培训过程中,以学员操作自主学习为主,教师讲解为辅。充分调动学员对的积极性。

2.应用信息网开展网上电子政务培训。开办网络电子政务培训班,采用网上报名,自愿参加的办法,充分利用网络进行授课,推行网上作业,网上考试答题,网上阅卷的方法,考试合格后培训中心颁发合格证书,实行网上教育培训,既可以减少人力、物力、财力,也可以为广大公务员或民众提供方便,也可以在网上进行学习交流,谈工作体会,以不断总结经验,树立学习典型,带动全局,传射辐射示范效应。这种方式适合个体学习,学习时间自由,自主性强,学习的主体范围很大,不受时间、空间、地域的。

六、注意解决教育技术在电子政务培训应用中存在的问题

。具体如下:

1.信息量过大、讲授太快,学员接受起来困难。

2.课件制作水平参差不齐,影响课堂教学效果。

3.媒体组合不恰当,过分倚重某一媒体或某些媒体,造成偏差。

4.师生缺乏交流,学员有被遗忘的感觉。

5.试图用多媒体替代真实。

6.媒体本身的缺陷影响教学效果。

解决教育技术应用中现存问题的途径:

1.在课堂教学中,将多媒体教学与传统教学结合起来。

2.根据不同的教学目标、教学内容、教学方法、受众群体,选择不同的教学媒体和讲授方式。

3.科学组合媒体,适度把握课堂传递的教学信息量。

4.在课堂讲授中,要有意识地培养学员的思考能力和抽象思维能力。

5.课件制作要做到强强联合,发挥现代教育技术中心的桥梁作用和技术支持作用。

6.加强现代教育技术培训,提高教师运用现代教育技术的水平和能力。

7.加强市场调研,与各教学设备研发单位和其它高校开展合作交流,提高教学设备的建设水平。

我国的电子政务建设中存在信息采集重复、信息资源共享率低等问题,在电子政务的组织管理,信息安全防范体系等重大问题上还有不尽如人意之处。建议要加快信息资源建设和整合,提高领导信息化水平;加强信息安全防范体系;尽快建立系统和行业统一的系统建设评估体系,使电子政务的建设有正确的发展引导方向。要做到这些就要加强电子政务的复合型人才培养。随着教育现代化的不断推进,信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域,全方位冲击着传统教育的各个方面。应用现代教育技术可以更好地实现提高电子政务培训效果,扩大培训范围,降低培训成本的目的。

参考文献:

[1]扬言之.略论多媒体技术在干部教育中的应用.辽宁行政学院学报,2010,(3).

[2]王莉,陈建军.教育技术应用中的问题及对策研究.中北大学学报(社会科学版).

[3]王忠政.基于任务驱动的高校教师教育技术培训探索与实践.中国电化教育, 2009.

人工智能技术培训方向范文4

教育技术学是一门新兴学科,这门学科的研究对象、体系和方法时至今日仍然存在很多分歧和争议,而且缺少对研究框架体系的系统整理。这大大了教育技术学研究的发展和专业课程的设置,影响了这门学科在教育科学中的地位和作用。这一问题在国际范围内具有一定的共通性。关于教育技术学的研究对象或领域,1971年,坂元昂曾为教育技术学(教育工艺学)设定过三方面的课题:利用自然科学、工程技术的成果来提高教学效率的研究;利用心理学关于学习理论的研究成果研究教学内容、教学方法,以提高教学效率的研究;利用人类工程学的知识开发便于教育现场使用的设备和教材教具,以提高教育效果的研究。米切尔(P.D.Mitchell,1978)曾提出教育技术学有五个方面的研究内容:教育心理技术、教育信息与传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术。①20世纪90年代后期,美国教育传播与技术协会(AECT)于1994年提出的对教育技术(教学技术)的新定义引起了国内学者的重视。该定义提出,教学技术(InstructionalTechnology)是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这一定义突出强调了以学习为中心,而非以媒体技术为中心,强调学习过程和学习资源两个侧面;强调设计、开发、利用、管理和评价五个范畴的划分及其一体化;同时强调理论与实践。这一定义从最概括的层面上对“教学技术”的含义做了重新审视和规定,从教学技术的环节(尽管强调是非线性的)来说明其概貌。但是这个定义并没有在对教育技术学现存研究主题做系统概括的基础上,勾画出教育技术学研究领域的总体框架。这不是这个定义本身所能解决和所要解决的问题。所以,我们需要以这个定义为基础,从另外的角度来剖析教育技术学的研究领域。本文试图以对当代教育技术学的研究主题(倾向)的反思为基础,初步提出此研究领域的基本架构。

二、关于教育技术学研究的基本框架的思考

(一)基本思路

。为了达到这个目的,这里首先需要对几个相关问题加以说明。

1.教育技术学作为仍在成形之中的新兴交叉学科教育技术学是一个学科还是一个研究领域?这个问题是国际教育技术学界一直存在争议的问题。应该说,发展至今,教育技术学已经逐渐明确了自己的研究对象,在教学系统设计等问题上初步形成了独特的核心理论,在教育实践中也日益发挥着独特的作用,因而初步具有了学科的特性。但是,教育技术学是一门仍在成形和完善之中的新兴交叉学科,在这种学科交叉过程中,我们仍可以在研究对象、研究思路与方法以及理论倾向上很清晰地看到各个学科的痕迹,而没有真正融合以更好地产生新的质。教育技术学作为一门学科还具有明显的不成熟性。因此,在分析这门学科的研究领域时,本文将努力体现这门学科发展中的历史与逻辑的统一,体现在交叉学科形成过程中不同学科倾向的分野及互动。

2.教育技术学作为一门应用学科教育技术学是一门应用学科,而作为的应用学科,一方面要有其独特的应用领域,即在教育实践领域中所要解决的问题;同时又要体现这个学科独特的学术贡献和创新,而不是其他学科的简单应用(搬用),否则就不能称其为学科。因此,在分析教育技术学研究的基本框架时,本文将一方面努力概括出这个领域中的学术生长点,同时又突出这门应用学科所面向的主要实践应用领域。

3.客观反映教育技术学研究的现状尽管在学科研究框架问题上缺少共识,但是教育技术学领域开展了大量的研究工作,积累了丰富的事实资料,而这些研究工作之间往往体现出了不同的思路和风格,或重实践应用,或重基础学术;或重技术,或重教学心理,或重哲学文化反思,等等。在分析教育技术学研究的基本框架时,本文将努力客观反映这个学科研究的现状,从事实出发来概括出这个领域的基本架构。

(二)基本架构

基于以上思路,综观当代教育技术学研究的最新发展。按照上述思路,教育技术学作为一门的应用学科,其研究领域可以分为基础性探索和应用性探索两个层次。基础性探索所产生的是教育技术学的一般性的具有普遍意义的成果,包括理论创新和技术创新,这为教育技术的各种应用领域提出了共同的基础,集中体现了教育技术学作为一门学科的学术贡献和创新。在学科交叉与研究发展过程中,在此层面主要有三种倾向的研究做出了突出的贡献:教学设计(学习环境设计)、面向教育需求而出现的创新性技术研究以及关于教育技术的哲学文化研究。。教育技术的应用领域可以划分为在学校教育领域中的应用和在学校以外的企业培训、终身学习中的应用。。远程方式本身也日益渗透到教育和培训机构的内部,不只作为其外部延伸。面对面方式和远程方式日益表现出融合的趋势,而不再像远程教育出现之初那样界限分明。基础性探索和应用性探索之间并没有截然分明的界限,基础性探索为应用性研究提供了基本依据和基础,而应用性探索所提出的需求以及所提供的带有具体领域特色的研究成果可以反过来推动和丰富基础性探索,比如面向企业人力资源培训所出现的绩效技术就对教学设计理论的发展产生了重要影响。下面,我们就按照这一框架对当前的教育技术学研究做一概要分析,以说明这些分支性研究领域的现状。

三、教育技术学的基础性探索

在基础性探索层面上,当前教育技术学的研究集中体现为三大主要研究倾向:教学设计(学习环境设计)、创新性技术和哲学文化研究。

(一)教学设计研究

此方向主要是教育心理取向的研究。教学设计也称为教学系统设计,它以学习理论和教学理论为基础探讨教学设计的理论与方法,同时也在一定程度上受到系统论思想和传播理论的影响。教学设计是教育技术学最核心的内容,对教学设计理论与方法的研究历来是教育技术学理论研究的最基本的组成部分。②随着学习理论从行为主义到认知主义再到建构主义的发展,教学设计理论也经历了一个发展过程,从教师中心的教学设计到以学生为中心的教学设计,建构主义者则更多称之为“学习环境设计”。而教学设计研究不简单是搬用学习理论的研究成果,它同时也推动、丰富了学习与教学理论的发展,两者之间呈现出双向的互动关系。。我们需要在这样的观念指导下重新审视教学过程的设计,用新技术支持、促进新教学观的实现,这对当前的教学设计、教育技术发展产生了深刻的影响。而教育技术也提出了新的挑战,比如超媒体环境会带来更有效的学习,还是只会带来蜻蜓点水、走马观花式的肤浅的学习?如何解释在计算机媒介通讯(Computer-MediatedCommunication,简称CMC)这种新条件中的人际沟通和知识建构?等等。而这些问题的提出和探讨恰恰体现了教育技术学的独特贡献。因此,在此领域中有两个重要的前沿性研究方向,其一是基于新的学习理论、以新技术的发展为背景来研究新的教学设计理论与方法,分析新技术在这种新教学模式中的功能及其实现。诸如乔纳森(D.Jonassen)的学习环境设计模型、CTGV提出的锚式情境教学以及瑞格鲁斯(C.M.Reigeluth)、梅瑞尔(M.D.Merrill)等的工作均在此方面具有重要影响。④其二是面对新的信息技术环境重新审视人类的认知学习过程,回答在传统学习环境中所不存在或不甚突出的问题。比如基于CMC的人际沟通与协同知识建构,超媒体网络环境中的信息搜索、获取与整合,网络环境中的分布式认知(distributedcognition),基于信息技术的知识建模与可视化表征,等等。美国匹兹堡大学学习研究与发展中心、加州大学伯克利分校的玛夏琳(MarciaLinn)课题组等均在此方面有丰富的研究,在国内,北京师范大学心理系的陈琦教授及其课题组在此方面做了大量工作。。

(二)创新性技术研究

这里的创新性技术研究是指面向教育需求探讨新技术的综合应用方式,而且更为重要的是在这种需求的推动下对信息技术本身进行创新,包括硬件及软件技术的创新(而不仅仅是对现成技术的应用),以新技术发展推动教育技术的进步。这类研究的直接结果是导致了面向教育需求对技术应用方式或技术本身所进行的创新,正是这一点才使这类研究具有了基础性探索的特征,一般意义上的教学软件开发不属于这一类研究,而应归属在应用性探索之列。创新性技术的研究集中体现信息科学的交叉渗透和影响,在整个教育技术研究领域中具有重要作用。而这种在教育应用层面上的技术发展尤其是技术创新也集中体现了教育技术学的学术贡献。在此方面的工作包括基于人工智能技术所进行的关于智能辅导系统的研究,有关智能的研究,等等。。掌上电脑、无线联网以及新的人机交互技术的研究等均为此提供了条件,而这些技术创新将更好地支持学生在学校及家庭中更便利地使用信息技术,更好地实现跨时空的开放学习方式,并促进全体学生的平等使用,减少数字鸿沟。泛在计算也是美国“创新学习技术中心”的一个重要研究主题。

(三)哲学文化研究

。与前面两个研究方向不同,哲学文化研究首先需要对问题以及解决问题的方法本身做批判性反思:将信息技术引入教育真的是必要的吗?这会对教育、对人的发展、对社会文化产生怎样的挑战和深层影响(积极的、消极的)?等等。这一研究方向集中体现了哲学(尤其是教育哲学、技术哲学等)、文化学、社会学等学科的交叉渗透和影响,而这一领域中所提出的一系列的新的深层问题也反映了教育技术学研究的学术贡献。当前,后现代哲学的技术观对于科技对人类社会的影响做了批判性反思,反对技术至上的观点,突出了理性方法的有限性、集权性和中心性。有关技术哲学的研究在重新审视技术的实质、发展及其与人类的关系,强调将技术放在具体的社会文化之中,分析技术问题的文化根源。当前的教育哲学研究也取得了一些新的进展。所有这些都会对教育技术研究产生重要的影响。另外,在教育领域中的新信息技术的发展也为哲学家提出了新的课题,数字化时代的人类生存方式,信息时代人的素质结构与教育的目标,对传统读、写、算能力的新解读,多媒体所带来的视觉文化,网上虚拟空间中的师生交往等等,这些都是需要以哲学为基础进行深入思索的问题。。研究者发现,任何一种教育技术产品都体现了它所产生的文化和社会的特征,白人文化中所形成的教育技术未必能适应黑人文化。另一方面,同一种技术工具在不同文化之中可能产生完全不同的应用方式。在我国,计算机教学软件在其发展早期即出现了习题库式课件的泛滥,而网校发展也首先以升学辅导为起点,这些不能不说都体现了中国文化的影响。所以,如何揭示出教育技术的社会文化性?应该如何适应不同文化之间的差异?等等,这些都是有待研究的问题。总之,教学设计(学习环境设计)、创新性技术和哲学文化研究构成了当前教育技术学研究中三个主要的基础性探索方向,这是教育技术学研究发展的三大生长点(根基)。而这三者之间并不是孤立的,而是存在紧密的互动关系。信息技术的创新会推动和支持学习环境设计理论与方法的发展,而新的学习环境设计又会对技术提出更新的需求;哲学文化研究对于前两者的发展及应用均具有一定的指导意义,而学习环境设计的变化、技术的创新发展又会对哲学文化研究提出新的挑战。这些基础性探索构成了应用性探索的共同基础。

四、教育技术学的应用性探索

在应用性探索层面上,当前教育技术学的研究领域主要包括三个重要主题:面向学校教育所进行的关于IT整合于学校教育的研究、面向企业培训所进行的绩效技术研究以及远程教育与远程培训研究。

(一)IT整合于学校教育

。自20世纪90年代以来,研究者日益看到,IT用于学校教育决不简单地是将其作为一种工具或一门课“添加”到传统学校之中,而是涉及到一系列深层变化。。在国内,我们更多将这一问题称为“教育信息化”。英国很早就在将IT整合于各科教学方面进行了探索性工作,对数学、语文、科学等各学科在教学中所应使用的信息技术及应达到的效果提出了明确的指导意见,并开展了追踪研究。伦敦大学的M.Cox等均在此方面有丰富的研究。美国国际教育技术协会(ISTE)也提出了学科教育中应用技术的标准。。。

(二)绩效技术与企业培训、终身学习

在学校教育之外,企业培训以及终身学习也是教育技术的重要应用领域。。绩效技术就是主要针对企业等机构的培训而发展起来的,它运用分析、设计、开发、实施评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩水平。⑤绩效支持系统的设计、实现及绩效评估等成了这一领域中的重要问题。。应该说,这一应用领域为教育技术提供了新的具有吸引力的发展空间,但研究上相对而言还比较薄弱,有待大力推进。

(三)远程教育与远程培训

远程教育与远程培训最初是学校教育及企业培训等的拓展形式,用以使远离优势教育资源的人能有机会接受更好的教育和培训,大大提高教育和培训的开放性。。值得注意的是,当前研究者开始更多用分布式学习而不是远程学习来描述基于网络的虚拟化学习方式。远程学习或远程教育所强调的是把教育资源传递给身处远方(可能是偏远地区)的往往有全职工作的学习者,为他们提供开放的教育机会。而分布式学习所强调的不是学习者身处远方,他们可能就在当地学校中,但他们在学习中会接触、利用分布于不同地方的(而不仅仅是眼前伸手可及的)资源。另外,分布式学习所适应的不仅是空间与时间的距离,而且要适应学生知识经验背景、学习风格等方面的差异。⑥这种发展趋势使得学校教育中的IT应用与远程教育之间的差别越来越淡化,在校学生也往往在其课程学习中广泛采用网络学习方式,获取异地的学习资源,与身处其他地方的学习者、专家等进行跨时空的沟通、协作。所以学校教育与远程教育在一定程度上表现出了整合的趋势。同样,企业培训本身也大量采用了远程培训的方式。网络教育与培训近年来已取得了迅猛的发展,对远程教育与远程培训的研究成为当前教育技术学的一个热点领域。

五、关于我国教育技术学研究的反思

本文在综述当前教育技术学研究的基础上,尝试提出了一个此研究领域的基本架构,用以说明当代教育技术学研究的主要分支领域及其相互关系。。

1.重应用,轻基础,基础性探索相对还很薄弱。。教学设计研究未受到足够重视,且引进多,创新少,缺少系统深入研究,而且非常值得注意的是缺少科学的研究方法。因此,这方面亟需加强对信息技术环境中认知学习过程的实验研究,同时在学校情境中对学习环境设计问题进行更大规模的、设计精良的实证研究、行动研究,以充分的事实资料为基础进行系统深入的理论建构和创新,而不只是停留在“空中楼阁”或直觉经验的层次上。。哲学文化取向的研究力量也相对还很薄弱,且未能引起足够重视。